Будущим первоклассникам

 "ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ БУДУЩИЙ ШКОЛЬНИК"
 

• ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей.
Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составить труда.
Кроме этого, перед школой ребенок должен знать:

1. Свое имя, фамилию, отчество.
2. Имя, фамилию, отчество родителей.
3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес.
4. Знать особенности природы (времена года, понимать разницу между живой и неживой природой.
5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей.
6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд.
7. Рисовать карандашами, фломастерами, красками (используя кисть) .
8. Иметь представления о разных профессиях.
9. Как ухаживать за комнатными растениями.
10. Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи.
11. Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20-25 минут.
12. Находить 5 - 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
13. Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
14. Копировать в точности узор или движение.
     

• МАТЕМАТИКА

1. Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
2. Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
3. Понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), уметь увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
4. Называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
5. Раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
6. На наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание  (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (- ) и знаком отношения равно (=).

• ПАМЯТЬ

1. Запоминать 8-10 картинок. Запоминать на слух 8-10 слов.
2. Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
3. Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
4. Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
5. Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
    

• РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Уметь отстаивать свою точку зрения.
2. Различать на слух и произносить все звуки родного языка. 
3. Называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
4. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Согласовывать слова в предложении.
5. Уметь образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.д.).                  

Связная речь 

1. Быть доброжелательными и корректными собеседниками, содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
2. Составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. С помощью взрослого составлять план рассказа и придерживаться его.

Подготовка к обучению грамоте

1. Иметь представления о предложении (без грамматического определения). Уметь составлять предложения, членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
2. Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами ( Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
3. Составлять слова из слогов (устно). Выделять последовательность звуков в простых словах.
    

• МЫШЛЕНИЕ

1. Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
2. Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
3. Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
4. Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
5. Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.). Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
6. Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
7. Складывать пазлы без посторонней помощи.
8. Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
9. Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
10. Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
11. Определять последовательность событий.

• МЕЛКАЯ   МОТОРИКА

1. Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
2. Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
3. Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
4. Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.